★ À maîtriser
📌 L’hédonisme associe le bien-être au plaisir, au bonheur et à des émotions positives fréquentes, tandis que l’eudémonisme l’associe à la réalisation de son potentiel, de sa vraie nature et à la recherche de sens.
Le bien-être est un concept multidimensionnel qui peut être envisagé comme optimal ou authentique, c’est-à-dire lié à l’épanouissement de soi.
Le bien-être à l’école comporte quatre dimensions :
Le bien-être de l’élève dépend de la satisfaction de ses besoins fondamentaux, du respect de ses droits fondamentaux et de la possibilité d’exprimer ses émotions et sentiments lorsque ces besoins ou droits ne sont pas respectés.
Compléments
1. Quelle distinction oppose l’hédonisme à l’eudémonisme dans leur conception du bien-être ?
2. Une équipe scolaire veut évaluer le bien-être des élèves dans tous ses aspects. Quelles dimensions doit-elle prendre en compte ?
3. Quels éléments figurent dans la carte des besoins universels de l’enfant ?
À quoi l’hédonisme associe-t-il le bien-être ?
Au plaisir, au bonheur et à des émotions positives fréquentes.
Quelles sont les quatre dimensions du bien-être à l’école ?
Les dimensions physique, psychologique, sociale et cognitive.
Quels besoins fondamentaux sont associés au bien-être et à la santé mentale ?
L’inclusion sociale, l’autonomie et la compétence.
Quelles critiques sont adressées à la pyramide de Maslow ?
Son soutien empirique est faible, sa vision est jugée élitiste et individualiste, et sa hiérarchisation des besoins est rigide.
Quelles capacités composent les compétences psychosociales ?
Des capacités psychologiques cognitives, émotionnelles et sociales.
À quoi contribuent les compétences psychosociales pour le bien-être psychique ?
À son maintien.
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