Mémoriser, communiquer, comparer, mesurer, calculer, repérer : M-C-C-M-C-R
📌 La progression de la comptine numérique est irrégulière de 1 à 19, régulière par tranches de 10 de 20 à 59, organisée en deux tranches de 10 de 60 à 99, puis régulière à partir de 100.
1. Quelle fonction du nombre consiste à distinguer la place d’un élément dans une série ou un espace ?
2. Dans le triple code de Dehaene et Cohen, quel code correspond à l’écriture chiffrée d’un nombre ?
3. Qu’est-ce que la comptine numérique chez l’élève ?
À quoi sert le nombre dans la gestion des quantités et positions ?
À mémoriser, communiquer, comparer, mesurer, calculer et repérer.
Quels sont les trois codes du nombre selon Dehaene et Cohen (1992) ?
Un code analogique, un code visuel arabe et un code verbal.
Qui a décrit le triple code du nombre en 1992 ?
Stanislas Dehaene et Laurent Cohen.
Qu'est-ce que la comptine numérique ?
La suite orale des noms des nombres à apprendre et mobiliser.
Comment évolue la progression de la comptine numérique de 1 à 19 ?
Elle est irrégulière.
Comment est la progression de la comptine numérique de 20 à 59 ?
Elle est régulière par tranches de 10.
La fiche de révision couvre les notions essentielles de Construire le nombre à l’école maternelle. Elle est structurée par thématiques pour faciliter l'apprentissage et la mémorisation, avec des définitions clés, des explications et des synthèses.
Lire la fiche complète →Le QCM contient 15 questions à choix multiples avec corrections détaillées et explications pour chaque réponse. Idéal pour tester tes connaissances et identifier tes lacunes.
Faire le QCM (15 questions) →Revizly propose 32 flashcards interactives sur Construire le nombre à l’école maternelle. Chaque carte présente une question au recto et la réponse au verso, permettant une révision active et efficace basée sur la répétition espacée.
Voir toutes les 32 flashcards →Importe ton PDF ou colle ton cours, l'IA génère fiches, QCM et flashcards en 30 secondes.