📌 Dans l’item CAPEPS, le geste renvoie davantage aux dimensions esthétique, technique et biomécanique du corps, tandis que l’effort renvoie à l’implication et à l’engagement physique et psychologique des élèves.
1. Dans un projet d’EPS, quel ensemble d’effets le geste et l’effort peuvent-ils produire selon les contextes ?
2. Quel terme la stratégie nationale SSBE emploie-t-elle en 2019 pour qualifier l’inactivité physique ?
3. Dans une séance, une élève analyse l’organisation biomécanique d’un mouvement, tandis qu’un autre élève décrit son engagement psychologique dans l’exercice. Quelle interprétation distingue correctement ces observations ?
Dans l’item CAPEPS, à quelles dimensions le geste renvoie-t-il davantage ?
Aux dimensions esthétique, technique et biomécanique du corps.
À quoi contribuent le geste et l’effort en EPS et dans le sport scolaire ?
À la performance, à la santé et à l’accomplissement physique, mental ou social.
Selon l’OMS en 2020, combien de décès annuels pourraient être évités par une activité physique accrue ?
De 4 à 5 millions de décès.
Entre 1870 et 1918, quelle influence domine l’EPS ?
L’influence militaire.
Selon Demeny en 1881, que vise l’éducation physique ?
Apprendre à exécuter un travail mécanique en économisant au maximum la force musculaire.
Dans le Manuel de gymnastique et des jeux scolaires de 1891, quels objectifs poursuit la gymnastique de développement ?
Des objectifs disciplinaires et hygiéniques.
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