★ À maîtriser
📌 Entre 1986 et 1992, l’EPS cherche à intégrer les normes scolaires tout en conservant sa spécificité disciplinaire.
Compléments
La rédaction des textes d’EPS de 1985 adopte la même forme que celle des programmes des autres disciplines.
Les commissions verticales sont mises en place pour transformer les contenus d’enseignement en EPS. - Hébrard, 1984
1. Pour atteindre un but ou résoudre un problème en EPS, que désignent les principes opérationnels ?
2. Comment les finalités des IO relatives à la citoyenneté évoluent-elles entre 1985 et 2015 ?
3. Qu’est-ce qui caractérise une forme de pratique scolaire conçue pour enseigner un objet précis ?
Entre 1986 et 1992, que cherche à intégrer l’EPS tout en conservant ?
Les normes scolaires, tout en conservant sa spécificité disciplinaire.
Quel rôle la loi Avice de 1984 assigne-t-elle à l’EPS dans la rénovation éducative ?
Participer à la rénovation du système éducatif.
Contre quel problème scolaire la loi Avice de 1984 mobilise-t-elle l’EPS ?
L’échec scolaire.
Quelle forme d’inégalités la loi Avice de 1984 demande-t-elle à l’EPS de réduire ?
Les inégalités sociales et culturelles.
Sur quoi insistent les IO de 1985-1986 ?
Sur les apprentissages de méthodes et d’attitudes, notamment les « habiletés réinvestissables ».
Quel processus la Loi d’orientation de 1989 modifie-t-elle ?
Le processus d’écriture des programmes, en référence à la sociologie du curriculum.
La fiche de révision couvre les notions essentielles de Histoire et enjeux de l’EPS. Elle est structurée par thématiques pour faciliter l'apprentissage et la mémorisation, avec des définitions clés, des explications et des synthèses.
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