★ À maîtriser
📌 La théorie de la transmission suppose une neutralité conceptuelle de l’élève, traité comme un récipient vide, et une transmission du savoir sans déformation.
Compléments
1. Un élève réussit une série d’exercices parce que l’enseignant le guide à chaque étape, mais peine ensuite à les résoudre sans aide. Quelle limite du béhaviorisme cette situation illustre-t-elle ?
2. Pour enseigner une compétence nouvelle selon le béhaviorisme, quelle démarche l’enseignant devrait-il privilégier ?
3. Une enseignante veut favoriser les apprentissages dans une approche socio-constructiviste. Quelle action relève de son rôle ?
Que considère la théorie de la transmission au sujet du savoir ?
Le savoir est transmis par l’enseignant à l’élève.
Quel comportement adopte l’élève dans la théorie de la transmission ?
Il écoute, reste attentif et écrit.
Comment la théorie de la transmission conçoit-elle l’élève ?
Comme un récipient vide, conceptuellement neutre.
Que considère le béhaviorisme comme moteur de l’apprentissage ?
Une modification du comportement par des renforcements positifs ou négatifs.
Quel rôle l’enseignant joue-t-il dans l’organisation des exercices béhavioristes ?
Il organise les objectifs, hiérarchise les exercices et aide à résoudre les difficultés.
Quel risque la dépendance aux aides présente-t-elle en béhaviorisme ?
Elle peut entraver l’autonomie de l’élève.
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